實踐隊隊長阿牛為藏族群眾解讀居民醫(yī)保政策。

實踐隊隊員次仁卓嘎圍繞運動熱身主題，面向札達縣學生們開展教學。
　　本文圖片均由受訪者提供

紅棗是石樓縣的特色農產品之一，圖為首都師大學生團隊以紅棗為靈感設計的毛絨玩具盲盒。

學生團隊在永由村組織的紅歌律動活動。

暑期，廣大學子投身“三下鄉(xiāng)”社會實踐，將知識與熱情播撒在廣袤鄉(xiāng)村大地。他們深入田間地頭、社區(qū)企業(yè)、學校課堂，在服務基層、助力鄉(xiāng)村全面振興中寫下閃亮的青春答卷。

近日，記者采訪了首都師范大學的兩支暑期社會實踐團隊，聽他們講述這個暑假的難忘故事。

AI遇見古槐

在山西省石樓縣崖頭村的一片菜地里，幾個來自北京的年輕人正蹲在田間，仔細分辨著生長中的西葫蘆和絲瓜。

這是他們人生中第一次親手采摘蔬菜，也是第一次真正觸摸中國鄉(xiāng)村的肌理。

一位老大娘看著忙碌的孩子們十分感慨。在這個年輕人大多外出務工的村子里，學生帶來了歡聲笑語，也帶來了新點子。

這個夏天，“尋跡東征，青融石樓”實踐隊來到這里，用AI技術和青春智慧，與這片土地結下不解之緣。

李思睿是首都師范大學教育學院教育學專業(yè)的大二學生，據(jù)她介紹，團隊分成兩個小組展開工作。崖頭村小組的同學們用AI輔助，圍繞紅棗等當?shù)靥厣r產品，設計出一系列文創(chuàng)產品，又拍攝剪輯了三段深度融合AI的短視頻。這些從05后視角制作出的視頻，為當?shù)孛袼扌麄髯⑷肓巳禄盍Α?/p>

在永由村，同學們將屹立在村口的一棵千年古槐融入設計。他們不僅為當?shù)鼗@球隊設計了充滿地方特色的隊旗，還將文創(chuàng)產品融入村民的日常生活。杯子、毛巾這些尋常物件，因為有了古槐元素的裝點變得別具意趣。學生們專門發(fā)起組織的“我愛你中國”紅歌律動活動也很受歡迎，大家踴躍互動，老人和孩子們笑得開懷。

實踐隊里，小組成員分工明確。除了李思睿，還有來自學前教育專業(yè)的高一瑋、牛嘉璐，來自美術學院的孫可是文創(chuàng)設計的主力，劉逸宸則來自信息工程學院人工智能班，為隊員們提供技術保障。

從蔬菜采摘到閑嘮家常，從文創(chuàng)制作到紅歌傳唱，學生們用前沿技術和質樸情懷，在石樓縣書寫了一段溫暖的故事。

“這是我們第一次真正使用AI設計出產品，并應用到實際場景中——我們走出書本，走出學校，真正幫助他人。”李思睿說。

最讓學生們難忘的是拜訪鄉(xiāng)村學校老校長的經(jīng)歷。任校長看著與村民互動的同學們，動情地說：“今天你們來到這里，我看到的景象和之前完全不同。老人和孩子們臉上的笑容，就是我一直扎根鄉(xiāng)村教育的原因。”

夕陽西下，篝火燃起，同學們和村民們手拉手跳起當?shù)氐奈璧浮？萍寂c傳統(tǒng)在此刻交融，青春與鄉(xiāng)村在此刻相遇。這個夏天的故事，將永遠銘刻在每個參與者的記憶中，如同那棵千年古槐，生生不息。

高原綻放芳華

在祖國西陲的西藏阿里地區(qū)札達縣，海拔4500多米的青藏高原上，由7名藏族師范生和1名博士生組成的社會實踐團隊在牧民家中耐心講解醫(yī)保政策。他們在這個邊境縣，開啟了一場別開生面的暑期實踐之旅。

隊員們走訪當?shù)厝松缇郑钊肓私饽撩裥枨螅罱K編寫出《高原常見疾病問診對話手冊》。這本手冊詳細記錄了如何用普通話描述病情、如何掛號、如何向醫(yī)生提問等實用對話。“我們了解到，當?shù)夭簧倌撩袢メt(yī)院時需要找翻譯，溝通不便造成了一些麻煩。”帶隊老師孔奕博說。

在當?shù)兀爢T們遇到了一名00后藏族姑娘。她初中畢業(yè)時考上了阿里地區(qū)最好的高中，最終卻因家庭原因被迫輟學。“她特別好學，特別認真。”孔奕博說，隊員們主動留下了她的聯(lián)系方式，希望能提供力所能及的幫助，鼓勵她繼續(xù)學習。

一名60多歲的大叔也讓學生們難以忘懷。他每天早早來到課堂，坐在第一排認真記筆記。從沒上過學的他，靠著自學學會了一些普通話。這位大叔告訴隊員們：“我想說得更流利，在縣城開個餐館接待游客。”

實踐隊隊長阿牛是來自首都師大化學系的大三學生，在10天的暑期實踐結束后，她有了畢業(yè)后到札達縣中學任教的想法。這個來自昌都的藏族姑娘說，親眼看到今年剛落成的札達縣中學后，她找到了自己的人生方向。

學生團隊在當?shù)貒L試的“民生+教育”雙線模式實現(xiàn)了比想象中更好的效果。通過與當?shù)厝松缇趾献鳎麄儗⑨t(yī)保政策翻譯成藏語，用平易近人的方式講解給牧民聽；他們充分發(fā)揮自身師范專業(yè)優(yōu)勢，為當?shù)睾⒆娱_設科普課堂，用親身經(jīng)歷鼓勵孩子們走出高原，去看更廣闊的世界。

“這里的孩子普通話都很好，這讓我們更想鼓勵他們走出去看看。”面對孩子們，實踐隊隊員分享了自己從藏區(qū)到北京求學的經(jīng)歷。

這是首都師大團委書記王洵第一次組織赴西藏的社會實踐。“雖然在西藏的暑期社會實踐只有10天，但我們想以此為開端，多做些實實在在的事。”她說。臨別之際，首都師大與札達縣簽訂了《推廣國家通用語言培訓合作協(xié)議》，未來將持續(xù)派出實踐團隊，并邀請當?shù)亟處焷肀本┡嘤枴?/p>

從海拔3700多米的縣城到4500多米的高原牧場，在這片神秘而壯麗的札達土林之間，這群藏族大學生用腳步丈量家鄉(xiāng)土地，用專業(yè)知識回報故鄉(xiāng)。這是語言聯(lián)通帶來的希望與機遇，是邊疆地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的生動注腳。