原標題：上好每一節課 教好每個學生

近日，在慶祝第四十個教師節暨2024·中國教師發展論壇上，多位與會專家表示，弘揚和落實教育家精神，對建設高素質專業化教師隊伍具有重要意義。北京師范大學資深教授顧明遠指出，強教必先強師，有了高質量的教師才有高質量的教育，才能培養出高質量的人才。

前不久，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》印發，提出到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求。

堅定理想信念

“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者于漪曾說，點亮了教育家精神這盞明燈，1800萬教師奮發前進的方向更清晰。

西南大學教師教育學院院長羅生全對此深有同感。他說，教育家精神鼓勵教師自覺以教育家為榜樣，把教育家精神轉化為對執教的追求；教育家精神引導教師追求有意義的人生，確保個人發展方向和整個社會發展總體方向協調一致；教育家精神還激勵教師肩負起教育強國使命，實現個人利益與集體利益的統一。

教育家精神包含六個維度。其中，“心有大我，至誠報國的理想信念”是第一條。

清華大學教育研究院院長石中英詳細分析了何為“理想信念”。他認為，教師的理想信念，可以理解為教師在履行教書育人職責過程中所產生、秉持和追求的根本性目標，以及所信奉的用以指導自己專業實踐的根本性觀念。“我們為什么當老師，為誰當老師，要把教育引向何處……這些問題都是教師需要思考的根本問題、重大問題。”

石中英將新時代教師的理想信念分為四個層次。第一層是政治信念，教師要為國而教，為黨育人、為國育才，始終同黨和人民站在一起。第二層是社會理想信念，要樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，將自由、平等、公正、法治的社會價值理想傳遞給青少年學生，激勵他們成為這些社會價值觀的踐行者、維護者和倡導者。第三層是文化理想信念，其核心是樹立起做中華優秀傳統文化、紅色革命文化以及社會主義先進文化的傳承者和弘揚者的理想信念。第四層是專業理想信念，要敬畏教育規律，既要有所堅守，也要有所創新。

不斷錘煉自我

教師，是落實教育家精神的重要主體。羅生全認為，應以教育家精神為核心，指導教師提升綜合素養，優化專業水平，提高創新能力。教育家精神要貫穿教師專業發展的每個階段，促進“普通教師—骨干教師—卓越教師—教育家型教師—教育家”的階段化轉型。同時，要明確教育家精神落實的具體內容，在教師教育學科發展理論體系中融入教育家精神，形成適用于培養教育家的課程、教材等。

羅生全提到，應將教育家精神作為教師師德評價的首要指標，引導廣大教師把握其深刻內涵，做到知行合一；加強科研誠信與優良教風學風建設，自覺捍衛教師職業尊嚴。

此外，落實教育家精神，還要在全社會涵養尊師重教文化，營造教育家成長的良好環境。羅生全說，學校、家庭和社會，都要為尊師重教社會氛圍的形成貢獻力量。

顧明遠從教七十余載，他表示，人人都可以爭當教育家，人人都可以用教育家精神來錘煉自己。他給出了三條建議。第一，要樹立理想信念。教師要堅持不懈地用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，形成對中國共產黨和中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。第二，加強師德師風涵養。教師要自立自強，自覺踐行教育家精神，遵守社會公德，形象得體，言行雅正。第三，教師還要具備扎實學識，提高專業水平。“要學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐，在深化教育改革中，不斷提高教書育人的能力。”顧明遠強調。

新時代教育的特征是高質量、高效率、數字化、個性化。要把教育家精神落到實處，就要適應時代要求，深化教育改革，讓學生得到全面發展，具有國際視野，能夠終身學習。顧明遠認為，一堂課是不是好課，一看能不能啟發學生思維，二看能不能幫助到每一個學生。

“教師要創新，在觀念上創新，在教育教學方法上創新。”顧明遠說，“要把教育家精神落到課堂上，要上好每一節課，教好每一個學生。”

（記者 張蓋倫）