今年4月，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會（以下簡稱中國科協(xié)）印發(fā)通知，試點開展在京中央單位自然科學(xué)研究系列科普專業(yè)職稱評審工作。今年8月，2023年度中國科協(xié)自然科學(xué)研究系列科普專業(yè)職稱評審結(jié)果公布。這是國家相關(guān)部門首次開展科普人才職稱評定，對促進(jìn)科普人才成長培養(yǎng)具有重要意義。
為進(jìn)一步促進(jìn)科普事業(yè)發(fā)展，科技日報記者8月25日采訪一線科普工作者、科普人才研究專家等，就如何實現(xiàn)科普人才高質(zhì)量培養(yǎng)展開深入探討。
需更具針對性的評價體系
科普工作是“小兒科”，這是過去許多人的錯誤認(rèn)識。
中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員何光喜指出，由于此前我國科普受眾有限、科普市場規(guī)模較小，我國科普人才數(shù)量十分有限。
根據(jù)科技部發(fā)布的2021年度全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2021年全國科普專、兼職人員數(shù)量為182.75萬人。與我國日益旺盛的科普需求相比，科普人員仍然存在較大缺口。
“科普人員可以分為兩大類，一類是專職從事科普工作的，例如科普作者、科普講解員等。但更多的一類是，兼職從事科普工作的科研人員，他們是當(dāng)下科普人員的主流。”何光喜表示，近年來，隨著諸如《三體》《流浪地球》等科普、科幻作品的火熱，我國科普市場逐漸壯大，對科普人才的需求也不斷增加。如何建立有效的科普人才評價體系，成為一道必答題。
科普工作者所需要的技能與科研人員大相徑庭，評價體系也應(yīng)更具針對性。“科研著重創(chuàng)新，科普則更看重傳播。好的科學(xué)家不一定是優(yōu)秀的科普人才。”何光喜認(rèn)為，科普工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性，既需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，又需要熟悉傳播規(guī)律、掌握傳播技巧。
不過，在過去較長一段時間內(nèi)，我國科普人才評價都處于較為模糊的狀態(tài)，沒有與科研人才進(jìn)行細(xì)致、有效的區(qū)分，致使科普人才在這一領(lǐng)域的專業(yè)化、精細(xì)化發(fā)展受到阻礙。
針對這一現(xiàn)象，不同地區(qū)、機(jī)構(gòu)進(jìn)行嘗試。2019年起，北京、天津、安徽等地先后開展了“科學(xué)傳播專業(yè)”職稱評審試點，對科普類人才的職稱評審進(jìn)行了相關(guān)探索。
國家自然博物館科普教育主任趙洪濤向科技日報記者介紹，國家自然博物館的科普相關(guān)工作人員大部分都選擇申報了北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會（以下簡稱北京科協(xié)）的科學(xué)傳播相關(guān)職稱。
“在2019年之前，我們博物館的大部分科普相關(guān)工作人員申報了國家文物局文博系列的相關(guān)職稱，后來他們大多改為申請北京科協(xié)科學(xué)傳播的相關(guān)職稱。無論是館內(nèi)從事信息化建設(shè)的工作人員還是從事標(biāo)本制作的相關(guān)人員，只要工作與科普相關(guān)，我們都會申報這個系列職稱。”趙洪濤說。
不過，不同地區(qū)、機(jī)構(gòu)發(fā)布的科普職稱評審標(biāo)準(zhǔn)并不一致，缺乏國家相關(guān)層面對科普人才的統(tǒng)一評價。為了改變這一現(xiàn)象，今年4月17日，中國科協(xié)網(wǎng)站發(fā)布通知，中國科協(xié)將試點開展在京中央單位自然科學(xué)研究系列科普專業(yè)職稱評審工作。這標(biāo)志著科普工作者有了自己的專業(yè)職稱評審渠道。
職稱評定激勵人才成長
中國科學(xué)院植物研究所工程師李青為在今年的科普專業(yè)職稱評選中獲評副研究員。
“我之前的科研工作內(nèi)容，親戚朋友們都很難理解，他們感覺非常遙遠(yuǎn)，因此我希望通過做科普讓更多人走進(jìn)科學(xué)世界、對科學(xué)產(chǎn)生興趣。”李青為說。
2017年獲得博士學(xué)位后，因為對科普工作感興趣，李青為選擇入職中國科學(xué)院植物研究所植物園，成為一名專職科普人員。
在此次參與科普專業(yè)職稱評選前，李青為曾參與中國科學(xué)院植物研究所內(nèi)部的工程師職稱序列評選。
“工程師職稱覆蓋的崗位非常廣泛，例如我們研究所公共儀器平臺的老師、植物園負(fù)責(zé)引種保育的老師等，都參與了工程師職稱評選。相比之下，其對科普工作的針對性沒有那么強(qiáng)。”李青為告訴記者，中國科協(xié)此次開展的科普專業(yè)職稱評審，其標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了科普特點。
“比如，對于工作成果的要求，包括了科普領(lǐng)域的教材教案、課程、文創(chuàng)、書籍甚至動漫游戲等。針對性很強(qiáng)，基本可以覆蓋科普工作中的大部分工作內(nèi)容。”李青為舉例道。
根據(jù)中國科協(xié)公示，今年共有71名申請者獲評科普專業(yè)各級職稱。其中，16位評為研究員、22位評為副研究員，33位評為助理研究員。獲評職稱人員來自各類單位，既有從事科普宣傳的媒體從業(yè)者、科技類企事業(yè)單位工作人員，也有中國科學(xué)技術(shù)館等自然科學(xué)類博物館以及中國科學(xué)院植物研究所、北京林業(yè)大學(xué)等科研院校中從事科普工作的職工。
“這次科普專業(yè)職稱評選讓我感受到了社會對我們工作的重視和認(rèn)可，我們的工作能夠被大眾承認(rèn)，這比物質(zhì)獎勵更能夠激勵我們前進(jìn)。”李青為認(rèn)為，科普專業(yè)職稱的設(shè)置將對科普人員產(chǎn)生很強(qiáng)的激勵效果。
何光喜同樣認(rèn)為，科普專業(yè)職稱的設(shè)置無論對于專職的科普工作者還是兼職做科普的科研人員，都能夠產(chǎn)生較好的推動作用。
對于兼職從事科普工作的科研人員來說，科普專業(yè)職稱的設(shè)置為其提供了更廣闊的發(fā)展空間和更多元化的職業(yè)發(fā)展路徑。
“例如，有的科研人員或許難以取得重大的科研成果，但是他具有較強(qiáng)的科普能力，那么科普專業(yè)職稱的設(shè)立就可以給予他另一種職業(yè)發(fā)展途徑。”何光喜進(jìn)一步說，對于專職科普工作者來說，科普專業(yè)職稱的設(shè)置能夠給予他們更強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，激勵其進(jìn)步、成長。
多措并舉壯大專業(yè)人員隊伍
此次科普專業(yè)職稱試點評選讓包括李青為在內(nèi)的眾多一線科普工作者看到了更大的職業(yè)發(fā)展空間，也能夠鼓勵更多有意愿、有能力的科普人才加入科普隊伍，推動科普事業(yè)的發(fā)展。
何光喜認(rèn)為，我國科研人員規(guī)模龐大，是科普人才的寶庫，要充分挖掘科研人員做科普的潛力，在尊重科研人員意愿、興趣的基礎(chǔ)上，從激發(fā)動力、創(chuàng)造條件、保障資源三方面入手，壯大科普力量。
“當(dāng)下，科研人員各項任務(wù)繁重，國家倡導(dǎo)給科研人員減負(fù)，因此不應(yīng)強(qiáng)制他們做科普，而是要從根本上調(diào)動起科研人員參與科普的熱情，這就要從考核評價這根‘指揮棒’上下功夫。”何光喜說，對于那些有興趣和能力從事科普工作的科研人員，應(yīng)該在考核評價時承認(rèn)其科普成果的價值，將科普成果納入相應(yīng)的考評指標(biāo)中。“最好可以實現(xiàn)科普考核指標(biāo)和其他考核指標(biāo)的等量兌換，讓科研人員敢于投入時間和精力從事科普工作。”
在創(chuàng)造條件方面，何光喜指出，目前我國科普人才成長、培養(yǎng)體系仍不完善。較少有學(xué)校專門開設(shè)科普專業(yè)培養(yǎng)專職科普人才，而科研人員在成長訓(xùn)練中，也較少接觸科學(xué)傳播等內(nèi)容，缺乏一定的科普技巧。
為此，何光喜建議，在大學(xué)教育階段，可以增設(shè)專門的科普專業(yè)，培養(yǎng)專門人才；對于科研人員，其在接受專業(yè)科研訓(xùn)練的同時，也應(yīng)接受一定的人文素養(yǎng)教育，具備基本的科普能力。
何光喜強(qiáng)調(diào)，科普事業(yè)事關(guān)國家科技發(fā)展，社會各方面都應(yīng)投入資源支持科普，例如給予科普工作者更多項目、資金支持等。
李青為則表示，目前我國優(yōu)質(zhì)科普資源仍然主要集中在少數(shù)大城市，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)覆蓋不足。他希望，未來能有更多資源投入到科普事業(yè)中，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)科普資源覆蓋面，讓更多青少年從中受益。
（記者 都 芃）
