環(huán)境教育應(yīng)從娃娃抓起，從中小學(xué)抓起。這個(gè)階段的孩子好奇、好學(xué)、求知欲強(qiáng)、記憶力好，是培育良好環(huán)境素質(zhì)和樹立正確環(huán)境倫理觀的關(guān)鍵期。世界上許多國(guó)家都很重視中小學(xué)環(huán)境教育，注重環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境技能實(shí)踐結(jié)合，從小啟蒙和培養(yǎng)中小學(xué)生人與自然和諧共生意識(shí)、正確的環(huán)境價(jià)值觀和良好的環(huán)境倫理道德行為，提升綜合環(huán)境素質(zhì)。我國(guó)開展學(xué)校環(huán)境教育已有三十多年，取得了一定成效，但受長(zhǎng)期存在的應(yīng)試教育傾向影響，過(guò)去，各學(xué)校的日常教學(xué)重點(diǎn)和精力主要還在應(yīng)對(duì)升學(xué)考試相關(guān)科目課程上，環(huán)境教育存在思想認(rèn)識(shí)不到位、措施手段不落實(shí)、教師環(huán)境素養(yǎng)不扎實(shí)、監(jiān)督與評(píng)價(jià)制度不完備等不足。應(yīng)采取有力有效措施扭轉(zhuǎn)局面，全面提升中小學(xué)環(huán)境教育在基礎(chǔ)教育階段地位，優(yōu)化教學(xué)效果。

　　 設(shè)立環(huán)境教育單獨(dú)科目，編發(fā)統(tǒng)一教材。目前的環(huán)境教育內(nèi)容分散滲透在科學(xué)、思想品德、地理、化學(xué)等相關(guān)課程中，由各相關(guān)任課老師分散教學(xué)。因教師責(zé)任心、環(huán)境素養(yǎng)等存在差異，總體教學(xué)質(zhì)量還達(dá)不到國(guó)家環(huán)境教育目標(biāo)要求。很有必要設(shè)立環(huán)境教育專門課程，使環(huán)境教育從“軟任務(wù)”變成“硬指標(biāo)”。

　　 配備專業(yè)專職教師，強(qiáng)化師資環(huán)境素質(zhì)培訓(xùn)。應(yīng)在中小學(xué)配備環(huán)境相關(guān)專業(yè)學(xué)歷教師，專職從事環(huán)境教育教學(xué)。同時(shí)，對(duì)相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)環(huán)境知識(shí)培訓(xùn)，改變當(dāng)前環(huán)境教學(xué)存在的教育內(nèi)容不系統(tǒng)、教育形式單一、教學(xué)效果一般等問(wèn)題。

　　 教學(xué)方法應(yīng)注重趣味性與知識(shí)性有機(jī)結(jié)合。趣味性提振學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)性培養(yǎng)環(huán)境素養(yǎng)。環(huán)境教育應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生年齡特點(diǎn)采取科學(xué)教學(xué)方法。課堂教學(xué)注重傳授環(huán)境基本知識(shí)和解決環(huán)境問(wèn)題的基本原理，培養(yǎng)環(huán)境認(rèn)知能力和關(guān)心環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的愿望。課外教學(xué)注重綜合利用環(huán)境教育基地，走進(jìn)國(guó)家公園、動(dòng)物園、生態(tài)農(nóng)場(chǎng)、植物園、濕地公園等，參加栽種植物、照顧小動(dòng)物等自然實(shí)踐活動(dòng)，了解大自然和生物多樣性，從小懂得與大自然和諧相處的道理。

　　 寓教于樂(lè)，開展豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)。利用世界環(huán)境日、創(chuàng)建綠色學(xué)校、環(huán)境友好型學(xué)校、環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、各類環(huán)境公益活動(dòng)等，使不同年齡段的中小學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)不同的環(huán)境教育內(nèi)容，提高環(huán)境教育效果。

　　 （作者：杜強(qiáng)，系福建省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員、福建社會(huì)科學(xué)院研究員）