日前，著名文化學者、中國詩書畫研究會副會長兼秘書長、華夏文化促進會首席顧問、國際易學聯(lián)合會榮譽會長廖彬宇一行受邀前往教育部學校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心，與中心國育負責人朱毅及智慧工場研究院等領(lǐng)導進行了深入的交流，共同探討“傳統(tǒng)文化進校園”的實施策略及其重要意義。

在此次座談會上，廖彬宇就如何將傳統(tǒng)文化特別是詩歌文化有效地引入校園、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和文化自覺，提出一套名為《五學九維一情懷》的詩教理論，旨在通過詩歌這一藝術(shù)形式，培養(yǎng)學生的哲學思維、文學素養(yǎng)、美學鑒賞、歷史意識和音樂感知能力。

“五學”涵蓋了詩歌中的哲學、文學、美學、史學和音韻音樂學，廖彬宇先生強調(diào)，詩歌不僅是語言的藝術(shù)，更是思想的載體和文化的傳承。他通過個人經(jīng)歷和教學實踐，詳細闡釋了“五學”在詩歌創(chuàng)作和欣賞中的具體應(yīng)用，以及對學生全面發(fā)展的積極影響。

“九維”則是對學生思維能力培養(yǎng)的全面要求，包括邏輯思維、靈感思維、類比思維等九種思維方式。廖彬宇先生認為，這些思維方式的培養(yǎng)對于提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。他結(jié)合具體案例，詳細解讀了“九維”在詩歌創(chuàng)作和教學中的實際應(yīng)用，以及對學生思維能力的提升作用。

“一情懷”則是指詩歌中蘊含的悲天憫人的大擔當、大格局、大情懷。廖彬宇指出，這種情懷的培養(yǎng)是詩歌教育的最高目標，也是培養(yǎng)學生成為具有社會責任感和文化自覺心的現(xiàn)代公民的重要途徑。

參與座談會的嘉賓一致認為，《五學九維一情懷》詩教理論為傳統(tǒng)文化進校園提供了新的思路和方法，對于培養(yǎng)具有文化自覺心的現(xiàn)代公民具有重要意義。